Brecha de género en carreras Stem: ¿Por qué menos mujeres eligen la tecnología?
Conozca las cifras y las barreras que enfrentan las mujeres en el ámbito Stem.
La brecha de género en el ámbito de las carreras Stem (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) sigue siendo un desafío preocupante en Colombia. A pesar del auge del sector tecnológico, cada día menos mujeres optan por estudiar temas relacionados con la tecnología. Un reciente informe basado en la encuesta de más de 400 mujeres en todo el país revela las razones detrás de esta tendencia, así como las cifras impactantes que demuestran la disparidad de género en el sector tecnológico.
La brecha de género en las carreras Stem
Los datos son contundentes: solo tres de cada diez graduados en Colombia en carreras Stem son mujeres. Esto pone de manifiesto una brecha significativa en cuanto a conocimientos y habilidades en campos cruciales para el avance tecnológico y científico. De acuerdo con el Laboratorio de Economía de la Universidad Javeriana, solo el 37,9% de las mujeres elige estudiar estas disciplinas, mientras que el indicador oficial del Ministerio de Educación Nacional (MEN) es aún más bajo, con un 31,5%.
Esta disparidad también se refleja en las universidades colombianas, donde solo el 14% de los estudiantes matriculados en las Facultades de Ingeniería son mujeres, según datos del MEN y la Sociedad Colombiana de Ingenieros (SCI). Aunque la brecha se ha reducido en los últimos 20 años, aún persiste de manera alarmante.
Razones detrás de la resistencia
¿Qué hay detrás de esta resistencia de las mujeres a estudiar tecnología? Para abordar este problema de fondo, la EdTech Henry, una de las academias TECH más grandes de Latinoamérica, llevó a cabo una encuesta a 400 mujeres colombianas con un promedio de 30 años de edad. El objetivo era identificar las razones detrás de su renuencia a capacitarse en tecnología, a pesar de que las carreras Stem son altamente demandadas por las empresas y ofrecen salarios atractivos.
Según el informe, las principales razones incluyen la falta de tiempo, dinero y apoyo (68%), seguida de la falta de confianza en sus propias capacidades (46%). En tercer lugar, se encuentra la desconfianza en conseguir empleo en el campo tecnológico y el temor a que las empresas prefieran contratar a hombres (24%). Además, el simple miedo a adentrarse en temas tecnológicos también es una barrera (14%).
Luz Borchardt, cofundadora de Henry y autora del informe, señala que “las mujeres enfrentan barreras, incluidos prejuicios y estereotipos de género, al elegir qué estudiar”. Sin embargo, destaca que existen oportunidades para que las colombianas estudien tecnología, independientemente de sus recursos y ubicación.
Preferencias y beneficios de estudiar tecnología
El informe también revela las preferencias de las mujeres en cuanto a los temas TECH que les gustaría estudiar si tuvieran la oportunidad. Estos incluyen desarrollo y programación web (65%), ciencia de datos (81%), inteligencia artificial (43%) y ciberseguridad (32%).
A pesar de la resistencia, las encuestadas reconocen los beneficios de estudiar tecnología, como el trabajo remoto (90%), mejores salarios (81%), crecimiento profesional (70%), equilibrio entre vida profesional y personal (67%) y un mejor ambiente laboral (47%).
Preocupación por la brecha de género en universidades
Las estadísticas de universidades como la Universidad de los Andes, la Universidad Javeriana, la Universidad Distrital y la Escuela Colombiana de Ingeniería reflejan la persistente brecha de género en carreras Stem, con un porcentaje reducido de mujeres matriculadas.
En resumen, la brecha de género en carreras Stem en Colombia sigue siendo una preocupación importante. A pesar de los beneficios y oportunidades que ofrecen las carreras tecnológicas, las mujeres enfrentan obstáculos que limitan su participación en este sector crucial. Abordar esta disparidad requiere un esfuerzo continuo para superar prejuicios y brindar acceso a la educación y el apoyo necesario para que las mujeres prosperen en el mundo de la tecnología.